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关着门，拉着窗帘，我感觉很安全，这种感觉让我坦然和从容
尽管这个房间跟身边的城市一样不属于我，但是起码我还可以借此憩身，不至露宿餐风
真正的乞丐是无家可归的，他们只是睡在夜里，蜷着消瘦的身体
我没有优势感，只是庆幸还有个地方，容我躲在里面
人命的伊始，从来在走，步步向前
所说着的十足优美的生存，却，并不多见
冥冥中又感触，这种长久的时间里，前路漫漫，尝遍尘世艰难，体验生老病死如许一个重复循环，大概这是结果的宿命
被生存鄙弃的体无完肤的功夫，所说着的才会是百毒不侵，最后，心如止水，沧桑宁靖
哲学在当代中国表现出一种失语，跟我们自身还是有一定的关系的
我们要么把中国问题纯思辨化，要么把它西方化，这些方式遮蔽了中国问题，将它虚无化了
话语权不是自封的，而是在面对中国问题、解答中国问题当中获得的
对此，有两个方面需要去努力
第一，话语的转换问题
历史已经证明，马克思主义哲学进入中国就是从解决中国问题开始的，从中国革命到社会主义建设到今天的改革开放，问题不停地在转变，我们的话语体系也要发生改变
第二，语境建设问题
话语离不开语境
所谓的语境，一个是语言的语境，一个是情景的语境
我们应该反思马克思主义哲学在传入中国的不同途径，它们背后是不同语境的过滤
这些语境过滤如何形成了我们今天的马克思主义哲学，这是对途径的反思
此外，马克思主义哲学来到中国以后面临一个什么样的文化环境，它和马克思所产生那样一个文化环境有什么样的差别，这些都需要进行研究
再有，我们理解的马克思主义，它是一种马克思主义，它不是一个唯一绝对的
我们在理解马克思主义的时候，往往忘记了对理解的反思
所以，语境建设需要对我们传入的路径进行反思，对我们的文化背景进行反思，对我们的理解进行反思
三大妈不言不语，恪守本份，每天早早起来做全家的饭
一直到快放学了，才干完
这时候，班主任过来，说是要拍哔业照，要大家先去把脸洗干净
于是，大家欢呼雀跃，扑扇了大大小小的翅膀，哗啦啦向水池边飞去
一会儿，又扑扇了大大小小的翅膀，哗啦啦飞回来
那时候，一年都轻易照不上一次相，我们的兴奋可想而知
李老师教我们语文课
现在看来，我不敢说她教的有多好，甚至在我们的启蒙阶段，她教授给了我们不完全正确的真理
她说，认字不认字，先认半个字
对规律的这般总结，在小学绝对正确和有效
在小学时代，对老师近乎至高无上的崇拜，必然对她的一切教导都附带着崇拜和遵从
老师的一言一行，对学生都能产生深刻的深远的影响
直到我读大学的时候，遇上不认识的字，首先想到的还是小学老师的教导，先认半个字，结果准确率低得令我羞愧